MI NOMBRE EMPIEZA POR…

El inicio de la lectoescritura se realiza en la Educación Infantil, cuando el niño tiene 3, 4 y 5 años, y teniendo en cuenta que CADA NIÑO TIENE SU PROPIO RITMO Y CADA UNO ES DIFERENTE. 

La forma en la que se parte para enseñar a un niño a escribir es la grafomotricidad,, que es un movimiento gráfico que realizamos con la mano al escribir o dibujar. Se trata de aprender a realizar unos movimientos con la mano para plasmar un trazo en un papel y adquirir una coordinación ojo-mano en el proceso. De ahí mi empeño en la manipulación, la experimentación y la observación por parte del niño en las diferentes actividades que realiza. Por lo tanto, antes de pasar al papel es necesario trabajar la motricidad fina con diferentes actividades y materiales manipulativos.

Partimos de que el lenguaje surge en el ser humano como medio de comunicación, pero luego se convierte en un medio para adquirir conocimiento. El lenguaje posibilita la construcción del pensamiento y su estructuración, de manera que dominarlo es fundamental para construir el aprendizaje.

Las investigaciones hechas por Teberosky y Ferreiro sobre el desarrollo de la escritura infantil, distinguen varias etapas:

1ª) Etapa de escritura indiferenciada: los niños no distinguen las grafías de los dibujos. (Harán el mismo garabato para dibujar algo que para escribirlo)

2ª) Etapa de escritura diferenciada: imitan las letras que ven, copiando de un modelo, pero sin tener conciencia real de lo que escriben.

3ª) Etapa silábica: comienzan a establecer relaciones entre el sonido de las palabras y su grafismo. Identifican la sílaba, pero suelen representarla con una sola letra (normalmente vocales, que para ellos tienen mayor sonoridad)

4ª) Etapa silábico-alfabética: establecen correspondencias entre las sílabas y lo que escriben, pero no son capaces de segmentar todos los elementos sonoros de la palabra, lo que hace que dejen sin escribir algunas letras.

Algunas actividades que llevo a cabo en el aula de 3 años son las siguientes, siempre utilizando el toque mágico y lúdico.

 Todos los días el  o la responsable del día, pone su nombre y se dibuja. He de decir, que con el tiempo se va apreciando la identificación de su propio nombre,así como las diferentes etapas de la escritura. 

                                    

DETECTIVES EN MARCHA.

En esta actividad utilizamos un elemento que algunos nenes conocían y otros no, LA LUPA. Así que, primero hicimos una rueda de comentarios en la asamblea y descubrimos qué era la lupa. Luego, cada uno la cogió, la miró, la olió, la manipuló, en definitiva la descubrieron. Después, jugamos a buscar nuestro nombre como detectives.

 

 Después coloqué las tarjetas de sus nombres por el suelo del aula, mientras ellos no lo veían, y después uno a uno con la lupa debía ir a buscar su nombre. 

Una vez que lo tuviera , lo debería situar en una cinta de celo que puse de pared a pared.

Mientras el niño o niña buscaba su nombre, los demás lo animaban coreando su nombre (la verdad, que éso salió de ellos mismos, espontaneidad total).

¡Lo encontré!

Otras  actividades que trabajamos en el RINCÓN DE LETRAS son las siguientes: 

BUSCAR LAS LETRAS DEL NOMBRE.

ESCRIBO MI NOMBRE

(Vuelvo a poner esta foto , para que se aprecie como, poco a poco, vamos pasando de una etapa a otra.)

MATERIAL MANIPULATIVO.

"POMPOM, POMPOM, YO TENGO MI POMPOM…"

EL POMPONERO  Y  LOS CAMINITOS

Seguimos con otra entrega de material manipulativo y experimental para trabajar en la clase de educación infantil. Aunque yo lo trabaje con los nenes de 3 años, también se puede trabajar con los niños de 4 y 5 años.

En esta ocasión vamos a utilizar pinzas, como las que utilizamos para las ensaladas, pompones de colores, tubos de cartón y caja de cartón.Así creamos

"EL POMPONERO"

Así fue el proceso de creación:

Se pintan los rollos de cartón de diferentes colores.

Hacemos la base con una caja de cartón, en la que irán los rollos de cartón de colores y le hacemos unos agujeros, dependiendo del número de rollos que coloquemos.

Los nenes ya están dispuestos para trabajar , manipular y experimentar.

"El pompón rojo en el tubo rojo"

Otro material que podemos utilizar , ya lo comenté en otra entrada sobre material manipulativo, es el siguiente, con cartón y lámina de pizarra adhesiva realizaremos "CAMINITOS" 

 Aprovechando que estamos en otoño, utilizaremos de nuestro Rincón de otoño, frutos, como avellanas o castañas y elementos propios  de  la naturaleza, como piedrecitas.

Y mientras trabajamos, SIEMPRE ponemos un poquito de música y en esta ocasión les puse  esta canción de María Figueroa que les encanta… “…pompom , pompom, pompom, yo tengo mi pompom”

EL COLE SE VISTE DE…

HALLOWEEN…

Halloween llega pronto y en el cole lo celebramos de una manera especial.

Como todo espectáculo que se precie, es necesario llevar a cabo una buena puesta en escena y para ello, hemos ido preparando, a lo largo de la semana pasada, nuestro escenario. Decorando pasillos, puertas con brujitas, monstruitos, calabacitas, tela de arañas…etc  

Quedando así:

También tuvimos una exposición de calabazas decoradas, que  los nenes  realizaron con las familias.

Exposición de calabazas decoradas.

Para decorar, en clase pintamos la brujita CHASQUITA. 

Previamente les conté el cuento de.....

" LA BRUJITA CHASQUITA Y SU ESCOBA NUEVA"

"Había una vez una brujita que era muy , muy buena. Se llamaba Chasquita. Era muy pequeñita, y cuando alguno de sus amigos la necesitaba con solo chasquear los dedos , ella  se montaba en su super escoba mágica y en unos segundos estaba allí para ayudar, por eso se llamaba Chasquita, por lo de chasquear los dedos.

Un día oyó chasquear unos dedos, eran de su amigo, el monstruito Berto. Necesitaba urgentemente que Chasquita lo ayudara porque iba hacer una tarta de calabaza y ...no se acordaba de los ingredientes.

Chasquita fue a coger su escoba y... no funcionaba, lo intentó una, dos y hasta tres veces y ...nada, la escoba había llegado a su fin. 

Entonces fue ella quien necesitaba ayuda, así que fue andando hasta la casa de Berto, eso sí, tardó muchísimo en llegar. Berto al verla llegar tan cansada y tan tarde le preguntó: " Pero qué ha pasado Chasquita?y ella le respondió que ya no tenía escoba y que necesita una . Y empezó a llorar.

Berto le dijo que no se preocupara , que él tenía una solución.

Chasquita abrió los ojos con sorpresa y se limpió las lágrimas. 

_ ¿Sí? ¿De verdad tienes una solución Berto?, le dijo Chasquita, con cara de sorpresa.

_Sí Chasquita, hablaré con mi prima, Mikaela, le respondió Berto.

Y así ocurrió.

Mikaela tenía una tienda de escobas y le regaló una a Chasquita, porque en alguna ocasión la brujita había ayudado a Mikaela y ella se lo debía.

La monstruita Mikaela se presentó con la escoba nueva .

"Toma Chasquita , es una escoba muy moderna , toma las llaves y enciende el motor y a volarrrrrrrrrrrr."

Eso hizo Chasquita...pero, pero el motor no se encendía. " Qué pasa, Mikaela?, le preguntó Chasquita un poco asustada.

_ No sé, enciende otra vez el motor..., le contestó Mikaela.

y... , sí ahora sí empezó a funcionar. Uff menudo susto se dieron.

Ahora Chasquita tenía  ya su escoba nueva y  ya podría acudir a la llamada de sus amigos.
Gracias , Mikaela y gracias Berto, ahora ya puedo salir con mi escoba a ayudar a mis amigos!!! 

y COLORÍN, COLORADO, ESTE CUENTO SE HA ACABADO. 

Y COLORÍN , COLORETE , POR LA CHIMENEA SALE UN COHETEEEEEEEEEE!!

Pintando a la brujita Chasquita.

Berto , el monstruito.

Exponemos las brujitas en el mural de HALLOWEEN, junto con los otros trabajos de los compis de 4 y 5 años.

Realizamos una calabacita, medio bruji , medio calabaza. 

Trabajamos con goma eva, previamente les había recortado la forma de círculo para la carita y los sombreros. Ellos lo pegaron, pusieron los ojos y le hicieron boca y nariz. Así quedó...

... y la seño Asun también se vistió de brujita buena jejejejejejjee