PSICOMOTRICIDAD
Y REGLETAS
“A través de otros llegamos a ser
nosotros mismos.”(Vygotsky)
Esta semana la entrada está dedicada a mis queridísimas regletas y
su uso en la clase de Psicomotricidad.
En principio, podríamos pensar que nada se puede
realizar en psicomotricidad con nuestras queridas regletas, pero para ello
utilizaremos nuestros recursos, uno de los más importantes, nuestra creatividad.
Llevaremos a cabo diferentes actividades a través del JUEGO.
Sabemos que la actividad principal del niño en la
etapa de educación infantil, es el juego y que si el aprendizaje del niño se
realiza de forma que nosotros lo motivemos, en este caso a través de juegos
motores, lograremos que los aprendizajes significativos le permitirán un
desarrollo cognoscitivo, afectivo, físico y social, en definitiva, el pleno
desarrollo del alumno.
Vigotsky, psicólogo ruso
(1896-1934) establece que el juego es una actividad social, en la cual gracias
a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son
complementarios al propio.
No hay que olvidar que el juego motriz es uno de los
principales mecanismos de relación e interacción con los demás y, es en esta
etapa, cuando comienza a definirse el comportamiento social de la persona, así
como sus intereses y actitudes. El carácter expresivo y comunicativo del cuerpo
facilita y enrique la relación interpersonal.
Así es cómo he trabajado esta semana:
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| Manipulo, experimento y conozco el material. |
Estableceremos dos partes en esta actividad.
En la primera parte haremos diferentes grupos de cuatro alumnos. Cada grupo
tenía una pelota, y cada alumno la exploraba, es decir, la tocaban, mediante
mis instrucciones: "Venga chicos, cogemos la pelota, la tocamos,cómo está
fría, caliente, lisa, rugosa, qué forma tiene ( algunos, la mayoría me decían ,
círculo, aquí es importante ver la diferencia entre círculo y esfera), seguimos
con nuestra pelota. Venga y ahora la olemos, a qué os huele (unos decían que
olía a carretera, otros a nada, a papelera, a plástico...), la miramos, os gustan
los colores, qué colores tienen, qué dibujos. , ahora se la pasamos al
compañero y hacemos la misma operación.
Una vez que todos conocen el material, vamos a la actividad y
el juego consiste en pasarnos la pelota (estamos introduciendo los pases, los lanzamientos vendrán después), pero solo cuando la seño
con el pandero de un golpe. Este juego es de atención, puesto que
solo pasan la pelota cuando yo doy al pandero. El juego se complica un
poquito más, cuando incremento la velocidad de los golpes.
En la segunda parte de la actividad entran ya
nuestras regletas y aquí trabajamos en gran grupo formando un corro.
Previamente y al azar habrán elegido una regleta, la cual colocarán en el suelo
y hablaremos de cada una de ellas, el color, el valor, ...
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| Colocamos las regletas para que las podamos ver todos |
El siguiente paso es jugar a la " Pelotilla por
detrás", versión de la "zapatilla por detrás"
A la pelotilla por detrás, tris, tras
Ni la ves ni la verás, tris, tras.
Mirad para arriba, que caen judías.
Mirad para abajo que caen garbanzos.
Ojos cerrados y manos atrás.
Que viene el ratoncito y te pillará.
Un alumno estará colocado de pie con la pelota en la
mano. Los que están sentados van cantando y siguiendo las instrucciones de la
canción. El compañero que está de pie cuando canten la canción dará vueltas por
detrás del corro y dejará la pelota en
la espalda de algún participante. Cuando acabe la canción mirarán a ver quién
la tiene y éste se deberá levantar para pillar al que estaba de pie. El que es perseguido se salva si llega al sitio
que está libre y se sienta antes de ser pillado.
Cuando se sienta coge su regleta y el otro
compañero coge la suya. Vamos a compararlas , sumar……
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| Comparamos, y vemos diferencias, similitudes, valor... |
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| Una vez que comparamos , vamos a sumar |
