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domingo, 26 de febrero de 2017

LA PASIÓN POR LAS MATES. (2ª parte)

 “Lo importante no son las palabras sino lo que hacemos con ellas”(Jerzy Grotowski, director de teatro polaco ,1933-1999)
Jerzy Grotowski,director de teatro polaco



MATES Y TEATRO…Sorpresa, disfrute y amor


En la enseñanza y el aprendizaje de la matemática se unen rigor y sentimientos, verdades y emociones por lo que  educar matemáticamente adquiere una dimensión pasional, como ocurre con el teatro.

Tanto en matemáticas como en teatro el factor “sorpresa” está presente.

 La "sorpresa" en clase de matemáticas no ha de tener un sentido de sobresalto o desconcierto pero sí que puede tener el sentido de sorprender, de incrementar la atención o crear un sentimiento participativo de admiración y satisfacción, un "¡ajá!"  Sorpresa, por ejemplo  ante la belleza y las características de un objeto matemático…

Como en las buenas películas de intriga donde intuitivos detectives nos dejan boquiabiertos con razonamientos que resuelven intrincados casos, en las clases de matemáticas podemos gozar de la sorpresa de ingeniosos razonamientos, realizados por los alumnos, por lo que hay que dejarles hacer y ver dónde aciertan, dónde fallan, y sobre todo , como en el teatro el CÓMO lo realizan.

Tanto en matemáticas como en  teatro hay que disfrutar.
Disfrutaremos ofreciendo el material a los alumnos y ellos al manipularlo, se podrá disfrutar de las diferentes dinámicas, actividades, juegos, no olvidaremos el factor lúdico.
En teatro, como actores que somos, debemos hacer disfrutar a nuestro público, y nosotros debemos disfrutar en el escenario.

Tanto en matemáticas como en  teatro hay que amar.
Las palabras amor, estimación, enamoramiento, felicidad, para describir un estado emocional característico, también pueden ir ligadas al aprendizaje y a la enseñanza de las matemáticas, especialmente de la mano del entusiasmo.

Apasionarse por las matemáticas es posible. Cuando se logra se da una profunda estimación. Se ha de estimular  que las horas no cuenten, que el interés sea máximo. Los maestros debemos exhibir nuestra  pasión, haciendo ver lo bien que se lo pasa uno haciendo lo que hace.

En teatro ponemos toda la pasión y sin amor no podemos crear. La base de la creación proviene del amor, de la necesidad de amar, de comunicar, de compartir, es por amor por lo que se hace y se crea el teatro.


 LA PASIÓN POR LAS MATES.(1ª parte)        





El otro día un compañero me preguntaba, y Asun por qué mates y teatro, qué tienen que ver.
       
La verdad, llevaba tiempo pensando en la creación  de un blog. Pero no quería un blog relacionado con educación solo, quería algo más, y aquí apareció mi “musa o muso”, y se unieron dos de mis PASIONES, las matemáticas y el teatro.

Tengo que decir que el hecho de estar trabajando en un cole como maestra de educación infantil  me ha ayudado a realizar este mini proyecto, que en realidad es un reto para mí, además de otras circunstancias, estar en la Escuela Municipal de Música y Artes Escénicas de Cuenca, formarme en TICs y una de las más importantes, sin duda, el haber descubierto el sentido y la sensibilidad, de las MATEMÁTICAS.

Fue de la manera más casual, yo soy Diplomada en Educación Primaria, pero hace tres años decidí estudiar el Grado en Educación Primaria, considero importantísimo la formación del profesorado y el avanzar e innovar siempre.

Ahí conocí a una de las mejores profesionales de la educación Raquel Fernández Cezar. Ella nos impartía dos asignaturas relacionadas con las matemáticas y las ciencias experimentales. Fue un descubrimiento emocionante el giro que dieron esas  “odiadas” matemáticas del insti, así como descubrimiento del uso de las regletas de Cuisenaire. Todo esto unido, a que gracias a Raquel, conocí el movimiento OAOA, Otros Algoritmos para Operaciones Aritméticas. Este movimiento está formado por diferentes ideas y aportaciones con el objetivo de renovar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
Otros Algoritmos para Operaciones Aritméticas


 En este enlace podemos encontrar más información, así como vídeos relacionados:
http://oaoamatematicas.blogspot.com/


No obstante, este movimiento no solo hace referencia a los algoritmos para las operaciones aritméticas, también se trabajan aspectos relacionados con la resolución de problemas, el cálculo, geometría, medida, estadística etc  






 Las matemáticas están vivas, sí , compañeras y compañeros, familias, padres , madres ,toda la comunidad educativa y en definitiva, toda la sociedad debería ser consciente de todo esto.
  
Como maestros ofreceremos  a nuestros alumnos la posibilidad de que VIVAN, IMAGINEN Y DISFRUTEN con las mates. Es así como trabajo en el aula, poniendo pasión y ganas de trabajar!!!


domingo, 19 de febrero de 2017


       DESPUÉS DE LA TORMENTA, LA CALMA...

Cuando nos relajamos y nos tomamos nuestro tiempo, todo se ve de otra forma...


Nos encontramos en la era de la “rapidez” en la que vamos a contracorriente y no solo nosotros como adultos actuamos así, sino que llevamos a los niños a un ritmo trepidante.

Nos levantamos, desayunamos rápido porque apuramos al máximo en la cama ,vamos al cole, salimos del cole, comemos, vamos a natación, a kung fu, a baile, manualidades, fútbol, entre tanto merendamos rápido porque tengo que ir a otra actividad y seguimos, ahora toca música …y después a casa, estudiar, repasar, a cenar y a dormir…….    ¡¡¡¡Ahhhhhh BAAAAASSSTAAAAAA!!!

Y ¿cuándo tenemos un momento de relax, un momento de paz, un momento para la pausa, un momento en el que no tengamos prisa?
Todos estos momentos tan “acelerados” influyen en la vida de nuestros niños, y no de forma positiva, al contrario, de forma negativa, afectando a la concentración y la falta de atención.

Desde mi punto de vista, como profesional de la educación y madre,  considero importante trabajar en las aulas la educación emocional, así como diferentes técnicas de relajación, sobre todo como recurso para el bienestar de los alumnos y de los maestros, y mejorar el ambiente del aula.

La relajación es una forma de estar en paz con nosotros mismos, relajamos nuestro cuerpo y nuestra mente también.

Los beneficios que aporta la relajación, entre otros son:

·        Ayuda a concentrarse y desarrolla la capacidad de aprender.
·        Facilita la interiorización física al relajar nuestro cuerpo.
·        Desarrolla la imaginación.
·        Potencia la creatividad.
·        Desarrolla el control de la impulsividad.


Así, en mis clases de Psicomotricidad tenemos SIEMPRE un momento para la RELAJACIÓN y así la trabajamos…

En la foto 1 y en la foto 2 estoy trabajando con alumnos de 5 años, por parejas, uno delante y el otro detrás seguirán mis instrucciones , mientras les pongo música de relajación
Comenzando por la cabeza, el cuello y la espalda, yo les guío: 

Nuestras manos son hormiguitas que van andando muy despacio por la cabeza de nuestro compi, soy una hormiguita que  baja , que baja, baja por la cabeza y por el cuello, muy despacio, por la espalda , baja, baja, baja y se queda quieta y se para. (Ahí estamos un ratito  quietos) Esa hormiga sube, sube , sube por la espalda, sube , sube, sube por el cuello, sube, sube, sube por la cabeza y se para.
Ahora nuestras manos van a se las patas de un elefante , (ponemos puños) y hacemos la misma operación que con la hormiga. Pasaremos ahora a ser abejas que pican , pican y nuestras manos harán de abejas, siguiendo en la misma línea que los otros dos. Terminamos haciendo con las manos, desde la cabeza hasta la espalda de nuestro compañero el movimiento  de una serpiente,  recordando a  una de nuestras mascotas , la serpiente Susana. 
Cuando terminamos, cambiamos y el compañero que hizo los movimientos pasa ahora a recibirlos.
FOTO 1

FOTO 2


 En este caso aquí trabajaríamos con los alumnos de 4 y 5 años . Formarían un corro sentados y se tumbarían. De fondo estará la música de relajación y con los ojos cerrados irán siguiendo mi historia

Imagino que estoy en la  la playa, el mar azul.... la arena ....me tumbo sobre la arena y me gusta estar aquí, está calentita la arena, pero no me quema, me gusta esa sensación.... la energía y el calor del sol me da en la cara y en todo mi cuerpo ....es relajante...es muy agradable..... es una sensación deliciosa..... el mar azul..... el cielo azul sin nubes..... el sonido del viento el las hojas de los árboles que hay detrás de mí...... el calor en mi espalda.......noto el calor del sol en  mis brazos y los calienta...... al tiempo que los noto muy pesados en la arena que los calienta ..relajándose más, relajándose más y más...Escucho el sonido  de las olas que parecen mecerse en este mar azul tranquilo....bajo este cielo azul precioso...escucho el sonido del viento en las hojas de los árboles.... Estoy en silencio y respiro por la nariz, intentando llenar mi tripa , suelto el aire por la boca y así haremos tres respiraciones. Después abriré los ojos y me iré levantando poco a poco notando mis manos, mis brazos mis piernas, mis pies, mi cabeza...
Relajación grupal
 .


Nos relajamos y tomamos conciencia de nuestro cuerpo, de nuestro ser.

        

         

sábado, 18 de febrero de 2017


CREANDO MATERIAL DE AULA.
"EL BUSCADOR"

RECICLANDO Y REUTILIZANDO.




Ayer hablé de un juego, El Buscador para utilizar con regletas.

Uno de los usos que podemos aplicar es, por ejemplo investigar con las regletas de cuántas maneras puedo formar el 2, 3, 4, 5…..como dije en una entrada anterior, para no perder el toque mágico y motivador de la actividad, nuestros alumnos se convertirán en detectives, para ello harán  una pequeña lupa y un sombrero de detective  con cartón y cartulina, este material lo explicaré en otra entrada. 
No obstante, he investigado sobre qué es lo que les gusta a los alumnos, me explico, qué dibujos ven, por ejemplo, y muchos me contestaron que veían "Sherlock Yack", a partir de ahí se me ocurrió la idea de "El Buscador". 

Enseñar SIEMPRE desde el que aprende, no desde el que enseña.
Dibujos sobre un detective, Sherlock Yack, que trata de resolver cualquier delito en el que un animal esté involucrado. 
Lupa de detective.
Sombrero detective.

Buscar, investigar y motivar.

  Pero hoy, vamos a ver cómo utilizando material del medio podemos crear material didáctico para nuestras clases.
Creatividad e imaginación al poder.  
Poniendo en juego el alto nivel de creatividad, la capacidad de inventiva y el desarrollo de la imaginación, es importante que nosotros, como maestros, elaboremos materiales didácticos, aprovechando recursos.

 Por ello, considero importante  RECICLAR Y REUTILIZAR  un material que ya cumplió su función para la que fue creado. Cuando hablo de reutilizar, hago referencia a, o bien utilizar ese material para la función que ya tenía, o bien darle otro uso, que es el caso de nuestro Buscador.

He utilizado una caja de cartón, cuya función primera fue la de “envolver” juguetes, ahora lo hemos convertido en material de aula.
Así fue el proceso de transformación…..
Parte trasera forrada con fieltro.
Hacemos el letrero y colocamos una bandejita, en la que colocaremos después las regletas.

Así quedaría El Buscador.

viernes, 17 de febrero de 2017


FASES DEL APRENDIZAJE MATEMÁTICO

JUEGO CON REGLETAS: "EL BUSCADOR"







Por lo general, el aprendizaje en matemáticas suele pasar por tres fases y si hablamos de las regletas nos encontramos con las siguientes:
*   Manipulativa: experiencias con objeto, los niños manipulan con las regletas.
*   Gráfica: el alumno dibuja sus experiencias, en una hoja cuadriculada los niños pintarán la representación d elo que han investigado en la fase manipulativa.
*   Simbólica: familiarización y uso de símbolos matemáticos, 1+1= 2

Manipular, experimentar, manejar, utilizar, emplear, actuar, tocar, relacionar, ordenar… Son algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo con un material muy básico pero muy polifacético: las regletas de Cuisenaire.

Al igual que Piaget, Bruner enfatiza la importancia de la exploración activa y la solución de problemas como una forma de aprender natural y preferible. Es pesimista a la hora de enseñar procedimientos abstractos como la solución de ecuaciones sin establecer primero la conexión profunda entre estos procedimientos y lo que representan en el aprendizaje de los niños por medio de la exploración del ambiente físico.



Búsqueda disciplinar: una forma de aprendizaje por descubrimiento guiado, en la que los estudiantes utilizan las herramientas que utilizan en forma ordinaria el practicante de una disciplina para abordar y resolver los problemas típicos de esta. Por ejemplo, resolver problemas matemáticos utilizando las herramientas que los matemáticos utilizan para resolver problemas matemáticos. Utilizar las herramientas que utilizan los historiadores para resolver los problemas que ellos abordan. Y así sucesivamente con cada disciplina del conocimiento. 



Bruner habla de las 3 fases:



1. Por medio de la acción, lo que llamamos FASE MANIPULATIVA, con objetos de la realidad.



2. Por medio de un dibujo, lo que llamamos FASE GRÁFICA. 



3. Por medio de los símbolos mediados por el lenguaje, la FASE SIMBÓLICA.



JUGAMOS CON “ EL BUSCADOR”

“EL BUSCADOR”.

Nos vamos a convertir en detectives, BUSCAREMOS e investigaremos con las regletas
El juego consiste en investigar y buscar  de cuántas maneras puedo formar el 2, 3, 4, 5….?
Este juego lo realizaremos, primero de forma grupal, para pasar después hacerlo individualmente. Además para seguir con nuestro toque mágico y lúdico , vamos a darle a cada alumno una pequeña lupa, para que se sientan realmente como el personaje de  Sherlock Holmes.


 
Conocemos El Buscador, cómo es, de qué material está hecho, los colores...
Comienza el juego

jueves, 9 de febrero de 2017




MÚSICA Y RELAJACIÓN


La importancia de la música.
La música es una herramienta muy poderosa ya que tiene el poder de transmitir emociones, y está comprobado que la música que escuchamos afecta al ser humano de  diferentes formas y llega a modificar el estado de ánimo.
Podemos provocar situaciones en las que todo el cuerpo esté relajado localizando tensión en un punto concreto, o situaciones en las que el cuerpo esté en tensión, localizando en un punto concreto la relajación.
Es necesario que el niño  intercale  acción y reposos relativos.  Con los nenes de infantil el período de relajación suele ser corto.

Durante las sesiones de relajación voy trabajando diferentes técnicas.

Unas veces los niños se tienden boca arriba en las colchonetas y escuchando una música apropiada que les ayuda a relajarse, como la del video , vivencian cómo su cuerpo  “toca el suelo”, controlan su respiración, aunque esto poco a poco lo vas consiguiendo... 
Con una voz pausada, serena, dulce... relato situaciones agradables para que las imaginen y la música va ahondando en su interior llevándolos a un estado ideal . Un ejemplo: 

"Chicos nos imaginamos que vamos paseando por el campo, y noto cómo el aire roza mi cara. Sigo caminando y veo un árbol, me gusta y me siento al lado. Toco el árbol y lo noto frío, rugoso. Toco la hierba y me gusta , está suave. Al lado veo unas margaritas y las huelo, las toco. Estoy a gusto, me gusta esta sensación. Me apetece tumbarme en la hierba. Estoy muy bien . Respiro por la nariz, despacito, y lleno mi tripa de aire como si fuera un globo, suelto el aire por la boca, despacito. Y vuelvo hacer lo mismo. Estoy en silencio y escucho la música, sigo respirando. Y ahora poco a poco abro los ojos, despacio y me voy incorporando muy poquito a poco, despacio, en calma. Estoy bien, me encuentro fenomenal. Dispuesto a seguir aprendiendo, porque soy bueno/a y voy a trabajar muy bien"  


Relajación e imaginación, una gran fusión.



ESPACIOS EN EL AULA DE   PSICOMOTRICIDAD


Si la inspiración es el momento previo a la creación, el detalle constructivo es lo que la hace posible…” (Mies van der Rohe)


Tomaremos como punto de partida que la organización de los espacios en el aula van a influir en el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Por lo que esta semana, la entrada está dedicada a la distribución de los diferentes espacios del aula de Psicomotricidad.
La distribución de estos espacios la he tenido en cuenta, partiendo de las necesidades e intereses de los alumnos, puesto que los niños construyen su aprendizaje de una forma activa, con lo cual el ambiente será estimulante y a la vez ordenado.
Además,  mi  papel será el de  de organizadora del espacio y distribuidora de los diferentes materiales, así como la reguladora del tiempo e impulsora de las diferentes actividades y juegos psicomotrices.
Así se han distribuido los diferentes espacios del aula de Psicomotricidad.

ZONA DE RELAJACIÓN
En este espacio nos relajamos con diferentes técnicas . Tenemos colchonetas y unos farolilllos hechos por los niños. En los próximos días comenzaremos con técnicas de yoga, en próximas entradas hablaré de ellas.

Zona de relajación.
ZONA DE TEATRO

La zona de teatro está dedicada a diferentes dramatizaciones así como juegos con nuestro "espejo mágico" en el que trabajaremos el mimo y la imitación.En otra entrada hablaré de estas técnicas.
Zona de teatro.
ZONA DE ACUERDOS Y MASCOTAS;
Este espacio está destinado a la propuesta de acuerdos y normas, y la ubicación de la mascota Popitas , la serpiente Susana y  el buzón Matías , lugar en el que reciben notas y cartas.
Zona de acuerdos y mascotas

OBSERVAR, RAZONAR...INTUIR. La importancia de la OBSERVACIÓN en Educación Infantil en el desarrollo del pensamiento lógico matemático.

  OBSERVAR, RAZONAR...INTUIR  Y a lo decía el matemático e ingeniero Pedro Puig Adam (1900-1960) en su decálogo del profesor de Matemáticas:...