En este blog cuento las experiencias como maestra en educación infantil, destacando la lógica matemática,la psicomotricidad y las artes, además de todos los momentos "mágicos" que ocurren en el aula y fuera de ella.
HOY ES
Loading...
sábado, 14 de diciembre de 2019
MATES, ARTE Y NAVIDAD EN 5 AÑOS.
Llega la
navidad y en el aula de 5 añitos hemos trabajado esta semana en el Rincón de Arte y Plástica creando unas bolas
para el árbol de navidad hechas
con papel de diferentes colores.
A la hora de poner en marchanuestra actividad, siempre vamos a tener en cuenta partir del aprendizaje previo del alumno para
poder introducir los nuevos, además de este aprendizaje significativo también
tendremos en cuenta la globalización de manera que existan conexiones entre los
diferentes contenidos, que estén interrrelacionados, de ahí la conexión entre las mates y el arte, entre el conocimiento
de sí mismo (propia autonomía en ejercitar la actividad), y el conocimiento del
entorno (navidad) y los diferentes lenguajes (plástica, lógico matemático, expresión oral etc).
Con esta actividad vamos a llevar a cabo los
siguientes objetivos.:
✔️Identificar
diferentes formas geométricas, círculo, semicírculo, líneas rectas, curvas, que encontramos en el entorno y en esta época del año, la Navidad.
✔️Desarrollar la motricidad fina. ✔️Trabajar la atención, manipulación,
observación y experimentación a través de los sentidos con diferentes
materiales y texturas. ✔️ Conocer otro tipo de técnica
plástica a partir de la utilización del papel doblándolo sucesivas veces,
papiroflexia. ✔️Potenciar la creatividad y la
imaginación. ✔️Adquirir mayor autonomía y
precisión. ✔️ Desarrollar el trabajo entre
compis. ✔️Disfrutar de actividades en grupo
con los compis.
✔Descubrir el
placer de trabajar por equipos y poder ayudar al compañero que lo necesita.
Así hemos
trabajado.
domingo, 27 de octubre de 2019
"¡ SALAJKALUM, SALAJKALAM, QUE LA MAGIA EMPIECE YA ! "
Entusiasmo, pasión y
motivación… y si
los mezclamos, ¿qué puede surgir? el resultado es …mágico y eso es lo
que pretendo este año en el aula de educación infantil de 5 años.
Que la magia
surja, que la magia se sienta, que la magia viva en cada uno de ellos, porque
en realidad la magia la poseen nuestros alumnos, nosotros solo tenemos que
guiarles con su propia varita, cada uno tiene la suya, cada uno es diferente,
cada uno es especial…
Cuando un docente es capaz de transmitir esa pasión y ese
entusiasmo en sus clases, y por sus alumnos, se está creando un clima idóneo
para el aprendizaje.
Por lo que el primer día de cole empezamos a crear ese
halo de magia.
Nos reunimos todo el cole en el salón de actos del
pueblo, que está frente al cole y allí recibimos a todos los nenes con sus
familias. La directora presenta a los tutores y cada uno se va con su grupo a
clase. Cuando llegó mi turno les dije a
las familias que también se acercaran a clase, que había …sorpresas!!! Considero importantísimo la relación con las familias.
Al llegar a la puerta shhhh, silencio, vamos a ver qué
pasa … abrí la puerta y lo primero que vieron fue…nada!! Estaba todo oscuro ,
menos unas luces que parpadeaban, luego otras y un cartel de “FELIZ CURSO 5 AÑOS”.
Pasamos todos a clase y podía oír a los nenes decir:, “Halaaaaa,
qué bonito”, “Ayyy qué es , son luces!!!”
Nos preparamos todos y les propuse que hiciéramos magia,
pero nos hacía falta…una varita, así que nos pusimos manos a la obra. Familias y nenes juntos
realizarían su varita mágica.
Este es el resultado final ,cada "varita" es diferente, pero todas con el mismo objetivo...LA MAGIA
Ya tenemos la varita…en
días posteriores realizamos nuestro traje de mago, con bolsas de basura de colores
y gomets.
También nos pusimos
nuestros sombreros de mago y…” nuestras palabras mágicas: “Salajkalum, salajkalam, que la
magia empiece ya”
LOS MAGOS DE 5 AÑOS ya están listos...
Y siguiendo los aprendizajes y lecturas de José María Toro (Maestro, escritor, formador y conferenciante), resumo diciendo:
“Lo importante
es la mano que maneja esa varita, el corazón que la lleva y la pasión con que nuestros
alumnos nos ven”
Una buena vida es aquella inspirada por el amor y guiada por la
inteligencia."
(Bertrand
Russell, filósofo y matemático británico , premio nóbel de
literatura 1950)
Ya lo
decía Bertrand Russel en su autobiografía, "tres pasiones
han sido la base de mi vida, el amor, el conocimiento y la piedad.
Hoy veremos la conexión entre el AMOR
y el CONOCIMIENTO relacionándolo con la
LÓGICO
MATEMÁTICA y la EDUCACIÓN EMOCIONAL y
su presencia en contextos reales, en contextos vivos, en contextos de la
vida real y cómo incide en el aprendizaje del niño.
Partiremos
de la base que las emociones van marcando nuestras acciones,
actitudes y actividades del día a día y son un reflejo de lo que sentimos a
diario .Históricamente se ha planteado que razón y pasión eran fenómenos
enfrentados y que la segunda perjudicaba a la primera. Afortunadamente, este
planteamiento ha sido abandonado y poco a poco ha ido cobrando importancia la
experiencia emocional en los procesos de aprendizaje y toma de decisión.
(https://online.ucv.es/resolucion/emociones-y-ensenanza-de-las-matematicas-por-margarita-gutierrez/)
Uno
de los aspectos emocionales que solemos percibir en nuestros alumnos es la
inseguridad y el miedo a equivocarse, por eso desde la educación
infantil y siguiendo con las demás etapas y niveles educativos,
debemos permitirles que se equivoquen, que razonen y sobre todo que el
alumno sea capaz de ser consciente de ver cómo va aprendiendo, que sea
consciente de saber lo que está pasando por su mente, todo ello desde la METACOGNICIÓN,
y por nuestra parte ofreciéndole las herramientas adecuadas (Marcos
Marrero, maestro educación física y primaria descubrió que había otra forma de
enseñar las Matemáticas. Antonio Martín fue su mentor y, desde entonces, se ha
convertido en uno de los embajadores del sistema OAOA (otros algoritmos para
operaciones aritméticas)
En este vídeo de
las XXXV Jornadas de la Sociedad Isaac Newton que se celebraron en
Tenerife en el 2017, podemos ver al maestro Marcos Marrero hablando de la
METACOGNICIÓN, así como las estrategias OAOA para el cáculo mental, a partir del min 15:10.
En
este tándem formado por EMOCIÓN y COGNICIÓN vamos a sumarle lo SENSORIAL
y PERCEPTIVO.
Analicemos
primero qué entendemos por sensación, efecto producido cuando la
información llega a los receptores sensitivos del organismo, situados en los
ojos, lengua, oído y piel.
Percepción
es la interpretación de lo que se siente , se refiere a
una imagen mental formada a partir de la experiencia humana.
Por lo
tanto, la diferencia entre percepción y sensación es que la primera es la
experiencia inmediata y la segunda una interpretación y análisis de los
estímulos.
( https://concepto.de/percepcion/#ixzz5fnt6TxrX).
A la hora de
la formación de las capacidades en el desarrollo
lógico matemático vamos a tener en cuenta unos factores ,la observación, la intuición,la imitación y el
razonamiento lógico, todo ello a partir de las percepciones y sensaciones y,
evolucionando con los primeros esquemas perceptivos motores, seguirá
con la agrupación de objetos, clasificándolos,estableciendo
relaciones entre ellos y poco a poco irá descubriendo la asociación de
semejanzas y diferencias para ir llegando a relaciones de orden y
seriaciones teniendo en cuenta unos criterios.
Ofreceremos
al alumno experiencias que vivan ellos mismos en contextos reales, en
contextos del día a día, porque , compañeros y compañeras, preparamos para
la vida, preparamos para que ese alumno en su futuro a nivel educativo,
profesional y social ,y a lo largo de toda su vida sea competente.
Que los
alumnos DESCUBRAN en su entorno más próximo e inmediato aspectos
relacionados con conocimientos matemáticos, competencia matemática.
Por eso como
ejemplo, en GEOMETRÍA los niños deben observar, manipular,
experimentar, tocar , reconocer, analizar, sentir y percibir.
Veamos
unas fotos reales en las que aparecen elementos matemáticos,...
Cuando
salimos a la calle nos encontramos con señales, algo real y que los niños
pueden identificar formas, colores, números.
Caminando por el centro comercial y observando encontramos la cúpula y debajo una máquina de juegos .
